分校干部教师拥有自信心，创出奇迹

    普利中学校长马全喜、七贤中学校长马千里高兴地对笔者说，集团化办学之后，一束光，让曾经追梦的人眼睛明亮起来，老师们看到校园里不但有了朝气、“剑气”，情势也发生了大变化。老师们感到自己由学校人变成了集团人，自觉不自觉地拥有了击浪而歌的自豪感。精神爽了，兴致来了，“干活”也有劲头了。以前崇拜、羡慕的那些名师，现在与自己平起平坐，能不长精神吗？自尊被叩响，也就有了发展的欲望。是二十七中集团成全了他们的人生。

    每个人只有一次生命，而集团化办学让这仅有的一次生命中的潜能开发出来，并创造出连自己都惊诧莫名的成就的时候，它不只会让某些个体感到生命更大的意义，心灵的极大愉悦，它还重塑了市中教育人新的价值取向与精神之魂，从而构建了这个区域灿烂的精神家园。

融合学校文化，催生各美其美

    如何让优质文化推而广之，又让原本薄弱学校固有的文化不失其光华？于是，各个教育集团，就有了“和而不同”和百花齐放的万千风景。

    南上山教育集团是由南上山、泉海、泉欣、九曲、济大附小5所学校组成的教育团队，如何形成优质的集团文化，又不失其各个学校的文化特色，理事长王红林提出了“整合发展，共融共进，各美其美”的发展理念。4年来，在她的带领下，集团文化已经从文化共融走向了个性发展。

    据泉海小学执行校长于泉讲，“泉海”二字内涵十分丰富，泉是源头，可以喻意为民族的传统；海是远流，让人想象到国际视野。学校便以“中国情怀，国际视野”为办学理念，结合泉海与“水”结缘的特点，构建起“尚水文化”体系，打造了“亲泉致海”课程，引领学生从“国家公民”走向“世界公民”。于是，它既有了南上山街小学优秀文化的特质，又凸现出自己学校的个性和精神风貌。

    舜华学校是济南二十七中在伟东社区设立的一所分校，这里的居民素质整体较高，对教育的期望和要求也呈多元态势。学校建成之后要想快速发展，首先要有明确的发展方向——给生命以激扬的热情，清晰的办学理念——让灵魂纯粹剔透。执行校长孙霞在思考学校的文化定位：既要带有二十七中合和文化的底蕴——内涵厚重，又要具有舜华学校自己的特色——阳光灿烂，所以将舜华的校园文化定义为合雅。合是合作，和谐之意。雅则是舜华自己的特色所在。雅分为雅知、雅行、雅慧几个方面。雅知是学生的学习，雅行是指实践，雅慧是指做人有品德。

    孙霞校长与老师们希望舜华学校的校园是美丽雅致的，学生的举止言行是舒展文雅的，身形是矫健俊雅的，而教师则是气度儒雅的。行走在校园中的每一个人都是朝气蓬勃，崇知尚礼，热爱生活，阳光自信的。

    这涉及了物质文化与精神文化的问题。从物质文化层面讲，学校是文化的圣地，其呈现出来的外在形态就是应当具有高雅的文化况味。而师生的精神状态，则应当显现出文明高雅的气质。这就需要持续不断地“修身”与“博学于文”，才能将高尚情操与高雅文化内化于心，然后外化出美好的精神风景。

回首四年“简历”，昭示未来前景

    很多人都是为人父母者，都希望自己的孩子一生幸福。济南市市中区教育部门领导就有这样一颗父母心，他们希望所有孩子都能进入优质学校，并在4年前就启动了走向优质均衡的集团化办学工程：前两年，突破+串联；中间一年，回头看，找短板，再发力；最后一年，大汇合，全覆盖，金蝉蜕壳。

    硕果累累，变化万千

    2013年是集团化办学起步年，完成任务占了全区学校的40%，要干，就要有起色，这是领导的叮嘱，是攻坚之年，也是初见成效的证据；2014年占到82%，这是崛起激扬的深化之年，各级领导鼎力相助，任务顺利完成；2015年达到85%，此刻，为实现全覆盖打下良好的基础；2016年，区教育部门先是盘点，找出三年的不足和闪光点，再是着手考虑如何使集团化办学全覆盖。一个浪头就是一个时代的大潮。市中区政府部门领导在全区校长等参加的“坚持优质均衡，打造品质教育”论坛上郑重宣布，2017年，市中区共组建20个教育集团，所有普通中小学全部加入教育集团。集团化办学实现百分百全覆盖，完成区政府部门2017年“1260”民生工程目标任务。

    教育部门领导认为，集团化办学改变了什么？一个是把“学校观念”改成了“集团观念”，变“学校人”为“集团人”。在2016年交流的507名干部与教师中，不但是自愿的，而且是主动积极的，甚至找到领导，要求给自己“加个塞儿”交流到分校教学。因为集团给他们带来一种强烈的归属感，更让他们的生命价值得到了更大化的提升。

    市中区每年进行的校园开放日，都保持95%以上的办学满意度，2015年达到峰值99.29%，2017年达到98.28%。而市中区行风民主评议2014年是98.13%，2015年96.83%，2016年98.05%。俗话说：“金杯银杯，不如老百姓的口碑。”老百姓对市中区教育的高度认可和慷慨的回应，成了市中教育人的骄傲与自豪。

    精心设计，再展宏图

    展望未来，教育部门领导满怀信心地说，集团化办学需要三个阶段，现在处在1.0阶段向2.0阶段过渡时期。集团化办学1.0时代的特征，在微观层面的特点是校校组合，在宏观层面是区域覆盖。集团化办学，现在的关键词不是集团，而是“化”。什么叫“化”，百分之百是数量的“化”，品质的提升才是内涵的“化”，即把提升质量作为重点的“化”。教育的发展需要集团化，反过来学校集团化的发展又促进教育发展。

    教育部门领导说：“集团化办学2.0时代的特征，就是集团内无差别。我们要从有差别到小差别，最后到无差别。集团内，我们市中的孩子能够无差别就学，是我们集团化办学2.0时代的方向，这个目标的实现非常难。我们从小差别开始，差别越来越小，沟壑填得越快越好，没有沟壑了，我们的目标就实现了。”

    他对笔者说，到集团化办学3.0时代，特征是什么呢？是集团间的高度融合，集团间的无差别。“集团间的无差别一旦实现了，我们的集团化办学就达到了一个更高的水准，这是我们追求的目标，是我们一种美好的期待。”

    济南市教育部门领导认为，实现从需求侧拉动向供给侧推动的转变，必须坚持全纳与平等，大力推进教育公平，办好家门口的每一所学校。市中区集团化办学，则让这种转变变成了现实。当下，集团各学校在“认识上互通，行动上互促，情感上互融，能力上互补”，齐飞共进的良好局面已经形成，共享智慧、众筹成功、提升品质、催生蜕变的目的基本达成！

    一暖，而千暖。集团化办学已经成为教育改革的另一种早春里的“金黄”。还原生命的本色，从鲜活的实践中可以发现：在4年的奋争中，市中区的所有教育人，都是为心求“道”，为心守望，为心承受，为心育心；同时，他们也都实现了精神的升华与生命的超越。

    （陶继新）